國內(nèi)首個兒童分級閱讀行業(yè)標準發(fā)布 填補業(yè)內(nèi)空白

　 中國首個兒童分級閱讀行業(yè)標準《3-8歲兒童分級閱讀指導(dǎo)》宣介會1日在北京圖書訂貨會上舉辦。此次宣介會由全國出版物發(fā)行標準化技術(shù)委員會與中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會少兒讀物發(fā)行工作委員會聯(lián)合主辦。宣介會主要從標準立項背景情況、標準編制內(nèi)容、國內(nèi)低幼兒閱讀以及國外分級閱讀狀況等方面宣介了標準。

　　此次發(fā)布的《3-8歲兒童分級閱讀指導(dǎo)》行業(yè)標準于2020年6月正式批準立項。該標準歸口于全國出版物發(fā)行標準化技術(shù)委員會，由中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會牽頭，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會學(xué)校圖書裝備分會、北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合編制。

　　北京師范大學(xué)出版社胡苗代表北京師范大學(xué)出版集團標準起草組介紹了標準編制的政策依據(jù)、理論依據(jù)和研究依據(jù)。

　　該標準以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育語文課程標準》為政策依據(jù)，參考了其中關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體內(nèi)容，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律進行編寫。同時廣泛借鑒、吸收了兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心量學(xué)、教育目標分類學(xué)、兒童繪畫理論等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的理論經(jīng)驗和研究成果，進行內(nèi)容編寫。在編制原則上，堅持科學(xué)性、實踐性，注重穩(wěn)定性、先進性，同時以“我”為主，兼收并蓄。

　　少兒讀物發(fā)行工作委員會主任、中少社社長孫柱表示，該標準匯聚了出版、發(fā)行、教育等多方智慧和力量共同參與，是國內(nèi)第一個兒童分級閱讀行業(yè)標準，對于我國分級閱讀研究和理論體系建立有很強的里程碑意義，對于在全社會推廣普及分級閱讀也具有極強的現(xiàn)實意義。

　　他指出，3-8歲是兒童閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，率先開展3-8歲兒童的分級閱讀行業(yè)標準建設(shè)，經(jīng)過了項目組專家科學(xué)、嚴謹、充分的評估論證；標準的制定立足我國當代兒童閱讀實際，兼顧導(dǎo)向性和可操作性，以深厚的學(xué)科基礎(chǔ)做支撐，融合了教育界和學(xué)術(shù)界關(guān)于少年兒童閱讀研究的大量成果，并吸納了專家學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士很好的意見建議。

　　全國出版物發(fā)行標準化技術(shù)委員會寧毅也表示，該標準的研制，將填補我國少兒圖書發(fā)行標準化的空白，為廣大從業(yè)人員和讀者提供權(quán)威指導(dǎo)，對于全面提升少兒圖書的供應(yīng)質(zhì)量、規(guī)范少兒讀物秩序都具有著重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

　　事實上，制定該標準的目的在于更好地進行個性化的教育和指導(dǎo)。從本質(zhì)意義上說，分級閱讀的使命，就是借助標準化來支持兒童閱讀的個性化指導(dǎo)，就是幫助每個兒童個體，找到適合其自身閱讀發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)；就是通過指導(dǎo)兒童選擇難度適宜的圖書，采用適宜的閱讀指導(dǎo)，幫助兒童“跳起來摘桃子”，找到其個性化的閱讀發(fā)展區(qū)，借助個性化書單，采用個性化指導(dǎo)，促進兒童個性化閱讀和個性化的發(fā)展。(完)