一位校長的80張課表

 

 

　　早上7：50，按照慣例巡視校園一圈，濟南三中校長宋金波又回到了教學樓，推開高一 11班的教室門，宋金波站到了講臺上，雖然偌大的教室中只有他一人，不過，等教室的時鐘指向8：00時，高一11班的師生與校長就要在線上課堂上“相聚”了。

 

　　自3月30日濟南啟動線上教學以來，濟南三中第一時間制定了“三中方案”，出臺了《線上教學巡查制度》，全體校領導與中層干部加入所有授課班級進行巡課，閉環管理保障線上教學質量，校長宋金波加入了全校80個班級的線上課堂。

 

                                     

 

　　線下的校園靜悄悄，線上的“校園”書聲瑯瑯。“停課不停學、在線不減質、居家不降效”的實現，靠的是細致周密的“三中方案”。

 

　　“這不是假期，也不是延時服務，只不過是教學場景發生了變化。”3月30日啟動線上教學后，宋金波就對全校師生提出要求：“換的是陣地，但教學、教研不停機。”學校也第一時間制定出臺了《線上教學巡查制度》，讓相關負責人加入授課班級進行巡課，形成在線授課環境下“聽課”“評課”的閉環管理，同時，也幫助老師、學生、家長及時解決問題，為線上教學全面護航。

 

　　屏幕的另一端，老師和學生發現，他們的線上課堂來了很多“插班生”，有校長、有副校長、也有學部主任……有班主任告訴記者，班上多了20余位老師護航，看到校長與自己“同班”，學生們很受鼓舞，爭相給校長送上“小紅花”。

 

　　線上“巡課”不輕松。一天的課上下來，宋金波手機中收到的課堂信息就有上千條：“80個班級群的信息輪番彈出來，很考驗精力。”加入了高一12個班級群的高一學部主任馬楠楠表達了同樣的心聲：“線上比線下更忙，一點都不能馬虎。”馬楠楠上小學三年級的兒子也在家上網課，馬楠楠說自己孩子學習上比較自律，不過把自己級部12個班級學生的線上學習管理放在首位，對兒子的生活中的照顧就少了一些，“讓孩子吃了兩天速凍水餃。”

 

 

　　周密的巡查制度，讓線上教學中出現的問題被迅速反饋，學校對線上學習學生的心理疏導、家長陪伴指導、教師技術短板和網絡擁堵瓶頸等也一一形成了方案，保障線上教學的高質量運行。

 

                             

           “云端”因材施教  智慧課堂加持線上教學

 

 

   線上課堂不僅要有質量，還要有效率。去年9月份，“智慧課堂”在濟南三中高一年級全面推開，這幾天，各學科老師們明顯體會到了智慧課堂對于線上教學的加持。

 

　 “課堂效率提高了。”這是近日的線上教學中，濟南三中高一語文老師張屹的體會。張屹告訴記者，經過上一學期的磨合，學生們對智慧課堂的模式與PAD的使用都已經非常熟練，有了基礎，線上教學應用時也更得心應手。

 

　　“此前的線上課堂課前預習時我需要先打印出紙質資料，再通過釘釘上傳到班級群里，現在通過PAD直接推送給學生們，節省了時間，在資料的內容上除了word文檔外，還會有音頻、視頻的多種形式，預習資料也更為豐富。”張屹說。此外，平板上的題庫也讓張屹在把握學生學情上更精準便捷。“以我上一堂課為例，我在平板上給學生推送了10道題，學生們做完后，大數據給出的反饋是第7道題出錯率最高，我只需重點講解第7道題涉獵的知識點即可。”

 

　　此次線上教學，在智慧課堂的使用上，張屹也有了新的思考：新高考對學生的閱讀能力提出了高要求，如何利用智慧課堂來輔助提升學生的閱讀素養，她下一步將進行破解與嘗試。

 

　　據悉，智慧課堂作為濟南三中重點工作，已列入學校三年發展規劃，正在持續推進中。

 

 

                居家更要動起來  太極拳直播家長也愛學

  琢磨如何上好課的不只是文化課老師，此次線上教學，三中學生們的課表上還有體育、心理、藝術等學科。

 

  “學習壓力大，體育課一直是學生們最喜歡上的課之一，怎樣才能在線上讓學生們也愿意學，還能強身健體？”在備課時，濟南三中的體育老師李偉升就一直在思索這個問題。在他看來，體育課首先得“動起來”，只講枯燥的體育理論顯然就失去了體育課的意義，“動”還要考慮學生們的居家環境和場地限制，最終，李偉升決定用視頻直播的方式給學生們上太極拳課，幾天的線上課程下來，讓他特別開心的是，他的課不僅學生們愿意上，連一旁陪學生上網課的家長都在積極盯著屏幕學。

 

　　李偉升說，他是大學時學的太極拳，自己也一直在不間斷地練習，沒想到，這次線上教學自己的這項本領派上了用場。“太極拳是國家級非物質文化遺產，每次一開課，我看到屏幕另一方的學生們在認真有模有樣地練習，就發自內心地開心，我跟他們約定好了，回到校園，每個班也都比一比，看誰練得好、練得標準！”

 

　　今年年底，李偉升就退休了，但對待這次線上教學，他是最認真也是最積極的那一個，就如同他所說：“上好每堂課、教好每個學生，這就是咱三中老師的必修課。”

 

   

 

                心理關愛不停歇    助力學生自我超越

 

    這幾天，濟南三中的心理老師邱啟英將自己置身“書海”，進行大量閱讀外，她的備課時間也比線下教學時更長了，“線上心理課，需要更精心的設計，讓愛傳遞與到達。”

 

　　體育課需要動起來，同樣，心理課不能是說教。邱啟英告訴記者，在線下課堂時，她的心理課就是以學生更易接受的體驗和活動形式為主，在線上課時，她也下足了功夫，“否則根本吸引不了學生的注意力。”

 

　　邱啟英聚焦的都是學生最需解決的問題，比如網課時的自控力不足，再比如，不同的學生需求不一樣：自律性強的學生如何讓他們集中精力學到知識；自律性差一點的學生如何跟上并適應復學后的學習進度。

 

　　在課堂的吸引力上，邱啟英也通過更適應線上教學的方式來授課。比如，她會用形象類、圖像類或者色彩類的元素來組建課堂，相比于文字，可能繪本更能讓學生們印象深刻：“學生們學習了一天的文化課知識，用了大量的抽象思維，給他們換種知識學習的方式，才能讓他們身心得到調適。”

 

　　給學生們心里注入一股暖流外，邱啟英也把自己的手機號留給每一位家長，為他們第一時間紓解答疑，為家校共育助力。

 

 

         記者手記   細微處見真情 真情中顯擔當

 

  停課不停學，雖然線下的校園靜悄悄，但是三中師生們的平板、手機、電腦都在平穩有序運轉著，對老師們來說，變化的只是教育“陣地”，而上課、教研從未按下“暫停鍵”，發起在線課堂、在線直播、視頻會議……在云端，教育智慧的播撒從未停歇。

 

　　關鍵時刻，更能檢驗出一支團隊的戰斗力。校長加入全校80個班級群及相關的家長群，線上校園有了“定盤星”，師生安心了，家長也安心了。“一點也不能馬虎”“不打折扣上好每一堂課”“全心全意為學生”，這是在采訪中，每一位三中老師不約而同說出的話，踏踏實實、兢兢業業的三中精神在特殊時期顯得更有力量。

 

　　落實高效只為初心，責任擔當只為放心。從預案演練，到學生的線上學習數據摸排，再到家長的陪伴指導，每一個周密的線上教學方案的制定與落實都是三中人戰斗力的體現，也是濟南教育速度與溫度的體現。